北京语言大学大中小学普修班课表
一、暑期班
|
课程 |
学时 |
内容 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
现 代 汉 语 |
基于教学的 语音知识 |
4 |
立足于教学实际是本课程的着眼点,采用从理论——实践——理论的方法分析说明语音、词汇、语法、汉字教学中的重点、难点为本课程的特色。 语音——主要讲授汉语教学中的声母、韵母、声调、连读变调、轻声、儿化韵等。 语法——主要讲授《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中的102个教学语法项目。使学员全面了解汉语词法、句法结构、特殊句式等“教学语法”重点、难点。 词汇——对国际汉语教学中的“教学词汇”(包括现代汉语词汇系统、词义构成和性质、同义词与反义词、熟语知识和当代新词语的使用等教学要点)进行系统梳理。 汉字——讲授汉字的演变历史、字形构成、字音字义以及简化与规范化过程等教学要点。 通过本课程的学习,使学员对语音、词汇、语法、汉字知识有更深入的了解,为今后的课堂教学打下良好的理论基础。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
基于教学的 语法知识 |
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
基于教学的 词汇知识 |
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
基于教学的 汉字知识 |
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
文 化 知 识 |
中国文化 |
8 |
介绍中华文化的基本知识、典型中华文化产品与习俗;讨论中华文化的主要特点和核心价值以及对世界的贡献;交流中华文化传播的有效途径和方法以及汉语教学中的文化因素处理。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
当代中国国情 |
4 |
全面介绍中国基本国情、历史文化、中国政治制度、中国经济、中国外交政策,同时讨论中国当今热点问题。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
知行中国专题讲座 |
8 |
介绍中国历史世系和历史重要人物、历史故事,摘录中国历史上的若干名言,通过介绍中国人文、地理知识,剖析中国传统道德、思想、制度以及中国人的思维特征等方面的内容;通过介绍中国若干个最具特色的名胜古迹,展现“天人合一”、“知行合一”等中国文化核心价值观和哲学理念。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
语音教学 |
6 |
介绍语音教学的原则、内容、方法和步骤,讲授如何利用模仿、手势、板书、对比等方法解决语音教学中遇到的问题,帮助学员掌握重点难点和辨音、纠音的技巧和方法。还将与学员分享近年来国内一线汉语教师在语音教学方面探索出的新理论、新方法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
词汇教学 |
4 |
围绕对外汉语词汇教学“教什么”和“怎么教”的问题,结合教学实例全面介绍了对汉语词汇教学的教学目的、教学重点、教学步骤、教学方法以及教学中应注意的若干问题,并对词汇教学中需要关注的几类词以及词语例释、易混淆词等问题的研究情况与研究成果做了详细的介绍与说明,旨在帮助学员加深对对外汉语词汇教学的认识与了解,促进汉语词汇教学整体水平的提高。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
语法教学 |
8 |
本课程是一种案例式教学,以宏观定位开篇,立足于具体教学语法项目的教学设计与实施,以教学实践收尾。各语法项目主要包括要点、设计思路与方法、教学设计、教学实例、点评与思考几个部分,有效保证了学员在理解母语语法要点的基础上能够自主、自觉地进行规范、适当的教学设计实施语法教学,进而收到良好的培训效果。 语法教学内容包括:对外汉语教学语法与语法教学概述,对外汉语句子成分及基本句型教学,对外汉语虚词教学,对外汉语特殊句式教学,对外汉语语法教学实践与研讨等。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
汉字教学 |
4 |
汉字教学课程的教学内容就是解决“怎么教”和“怎么学”这两个方面的问题,尤其是从教师的角度出发,一方面从理论上解决大家的困惑,确定先语后文、读写分流的基本原则;另一方面详尽地给大家从教和学两方面介绍“识记”和“书写”的具体教学方法,并提供行之有效的练习形式。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
听说教学 |
6 |
通过学习,使学员掌握听说课的教学理念和教学方法,明确听说课教师的角色定位,具有进行汉语口语课和听力课教学的能力。课程的内容大致分为两大部分:第一部分为汉语口语课的教学要点、教学方法,教学程序,教学技巧等;第二部分为听力教学的基本概念以及听力教学的操作程序和方法。本课程采用教师讲解,案例展示、分组讨论相结合的方式,着重培养学员针对不同学生、不同等级、不同语言要素能够采用灵活多样的程序、方法、技巧进行口语训练和听力训练的能力。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
阅读写作教学 |
4 |
阅读课的教学内容,包括字的理解,词的理解,句子理解,段落理解,篇章理解等;还有阅读教学的目标、学习者需要具备的阅读能力等;也有基于阅读理论的相应实践。阅读技能的训练也是课程的主要教学培训内容。 读写教学部分是基于“输入假设”“输出假设”理论的阅读后模仿式写作(Krashen的输入假设、Swain的输出假设),理论教学后是读后写训练。如读后多辨识少写字的训练等诸多训练方式。支架式段落写作也是本教程要讲授的一个主要教学理论。 通过本课程的学习,使学员掌握一些阅读写作教学的基本技能与方法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
课堂教学 观摩研讨 |
6 |
进入汉语课堂进行实地教学观摩,并与优秀任课教师座谈,了解并讨论国际汉语教学的方方面面。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
教学案例分析与交流 |
8 |
学员通过课堂示范或教案演示的方式展示各自的汉语教学经验,并就教学难点、重点展开交流和讨论。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
备注 |
总课时86 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
二、冬季班
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
相关新闻


