南非中国文化和国际教育交流中心孔子课堂
开展“云课堂”教学

    [来源] 南非中国文化和国际教育交流中心孔子课堂     [发表时间] 2020-05-08 15:50:19 
 

受新冠疫情影响,南非自三月底施行全国封禁政策,中国文化和国际教育交流中心孔子课堂立即启动网络课程,将面授课程转至“云端”,师生一齐相约“云”课堂。

为了更好地开展网络中文教学,孔子课堂外方负责人陆志雷和中方负责人戴文红召集全体教师开展网络教学动员大会,商讨网络教学事宜。会上,教师们对比了WhatsApp、Zoom、Classin、钉钉等多个系统平台的优缺点,并重点学习了应用相对广泛的Zoom软件的操作和使用方法。课堂明确了要每周定期开展网络教学经验分享视频会议,让教师们反馈网络课堂情况、相互学习网络教学经验,提升使用多媒体技术及现代化的教学手段,丰富课程内容的趣味性及形式的多样性。

网络教学动员大会后,教师们以Zoom为主要直播授课平台开启了网络教学活动。孔子课堂目前的网络教学率已达到了南非封国前的教学工作总量的82%,未能参与孔子课堂网络教学的学生绝大多数是受家境影响,不能购置网络课程所需的电脑设备或没钱购买用于上网课的手机流量。课堂全体人员正积极努力,通过每周一次的视频会议不断交流学习。

充足的前期准备

网上授课对很多教师来说都是第一次,所以大家都做好了充分的准备。为保证授课效果,教师王娉在课前和学生进行了半小时的试课,并讲解Zoom软件的操作方法及课堂要求。

“如何在线上既调动孩子们的学习兴趣又训练学生的书写能力”这一问题困扰着教师王双元,他请同事来试听并帮忙提出建议,事后自己认真修改。“我反复调整,晚上九点多的时候,终于满意地导出了课件。不过担心第二天授课过程出问题,我又拿着导出来的课件试讲了一番。”他说。


王双元用道具给孩子们做语文学习游戏

丰富的课堂内容

负责教授成人本土教师班的濮莹萍说:“我的学生能够很快适应线上教学,并且上课自律性很强,他们遇到问题会主动提问,积极参与课堂互动,所以教学效果较好,与线下差别不大。”


濮莹萍在给成人本土教师班上课

陈名月教授年纪较小的学生,对她来说,怎么调动课堂积极性就成了备课的重点。为调动课堂气氛和学生的积极性,她运用了角色扮演、举手抢答、填词游戏等形式多样的课堂活动,PPT背景也设计得很可爱。

多样的教学形式

结合自身教学实例,教师黄莉莉说:“我的学生听力和发音相对较弱,所以我会在课前将语法点小视频发给学生预习;课上加强互动,反复练习学生的发音和听力;课后要求学生给我发朗读课文的录音以及书写汉字的照片。我相信有针对性网络教学可以达到面授的效果。”


黄莉莉自制教具给准备留学中国的学生授课

虽然封禁期间学生都待在家,但教师曾夏夏充分利用环境,“在《买文具》这节课的导入阶段,我让学生在三分钟内找到家里三样‘中国制造’的商品进行线上分享,孩子们的参与度非常高。”

孔子课堂“金牌教师”廖嘉诚说:“在南非疫情的影响下,线上教学成为了必需之举。相比在教室上课,网课自然有其优劣。但对于教师而言,能够因地制宜便是体现教师素养的一个方面。网络教学能将教师和学生拉近,突破时空限制,达到人和,就能达到教学的效果,好的教育在于时效性,也在于质量。第一次上网课难免会有些生疏,但每当看到屏幕前孩子们期盼的目光和温暖的笑脸,之前所有的担忧都能瞬间转化为动力,中途遇到的问题也都能迎刃而解。几次课下来后,能听到家长们说孩子学得很开心的反馈,就知道之前所有的准备都是有意义的。”


廖嘉诚在给孩子们上语文课

此外,教师滕传英、黄莉莉、曾夏夏还负责南非中小学教学点学生的网络课程教学。除了课堂本职教师,外聘的三位教师也积极努力地投入到网络教学这一新型教学实践中。

课堂外聘语文教师王楠负责中资企业中文学校的语文教学工作。作为一名母亲,她深深地理解家长们的期盼,熟悉孩子们的天性。为了更好地了解每个孩子的水平,她在课前与每个家长沟通,摸底孩子情况,课堂上有针对性地与学生互动,因材施教、充分调动了每个孩子的积极性。王楠的第一堂课以“我上学了,我是中国人,为中华之崛起而读书”为主题,为孩子们了解中国文化打开了一扇窗。课后,家长们对王楠说:“王老师的课上得很好,不仅教知识,更带他们了解中国,这样的安排很适合我们海外的孩子。”在教授知识的同时,王楠也更加体会到海外的中文教育对于海外家庭和孩子们的意义,她在课堂上告诉每一个孩子,我们不能忘了我们的根在哪里,永远不能忘记,我们是中国人。

课堂外聘的资深数学教师陶采平认为用Zoom上网课最大的发现和收获是:可以通过屏幕共享把提前准备好的照片或者趣味题目随时随地分享给学生,还可以把在线实时搜索到的视频和图片分享给孩子们,让孩子们感觉到上数学课并不乏味,是一种乐趣,从而盼着上数学课。

课堂外聘教师程玲玲为中资企业中文学校学生教授数学课。在网络教学过程中她体会到六级班的学生们适应网课非常快,而且软件操作熟练,目前在改善中的是板书书写质量。但是二级班的小朋友们年纪太小,自律性不够好,网络课堂纪律管理成了个难题,既需要吸引小朋友的注意力,让他们积极踊跃回答问题,又要控制课堂纪律,在有人回答问题时让其他人保持安静。为了保证教学效果,针对这一情况,孔子课堂及时作出调整,将12个人的班级分为两个班级,每个班人少了之后上课效果得以改善。目前程玲玲正在不断地改善教学内容,进一步增加数学课的趣味性。

不断交流网络教学经验,提高教学质量

孔子课堂每周的网课教学后,中外方负责人召集教师们分享自己的网络教学经验以及遇到的教学困难,已成为每周视频例会的一个重要项目。


教师们在视频例会上进行网络教学经验交流

虽然网课可供学生反复播放,受到教师的青睐,但教师们也切身体会到,在线教学的备课量远多于实体教学,譬如要学习各种软件、设计在线游戏等,且网上教学不如面对面交流有亲切感,网络卡顿也影响了授课效果,由于网络延迟,学生跟读、齐读变得难以操作,不少教师还表示低年级线上课堂纪律难以管理。就网络教学出现的问题,教师们集思广益,提出了如“设计课堂对话、角色扮演、制作课堂小道具以吸引学生注意力”“课上课下结合,如课后布置音频任务避开网络延迟弊端”“增加师生互动”等有效解决措施。

线上教学对全体教师来讲是一个挑战,更是一个机遇,是提升自身职业技能的良好时机。在教学活动中,信心、热情、专业技能最为重要,以学生为中心进行学习也十分重要。因此,教师们应该对自身的专业能力有信心,不要对在线教学有压力。“教师和家长之间的互动沟通很重要,这是网课成功的关键。”陆志雷鼓励教师们课余应多与学生家长沟通,提升网课教学质量。

面对疫情,南非中国文化中心和国际教育交流中心孔子课堂凝心聚力,共同应对前所未有的挑战。教师们也将不断创新网络教学的内容与形式,以满足学生们多元化的学习需求。

供稿:余智琪