面向匈牙利小学生的汉语教学方法

    [来源] 匈牙利匈中双语学校孔子课堂     [发表时间] 2019-01-31 13:09:27 
 

转眼间,我来到匈牙利教授小学生汉语已经一年半了。我感到中匈两国的小学教育有着明显的差异。虽然我之前也有心理准备,但是学生在课堂上真实的表现还是让我痛苦不已。第一个月是最艰难的,主要的困难是课堂管理。每个班都有让我头疼的孩子。我暗下决心,要在这充满挑战的工作环境中学习、锻炼和成长!

我发现匈牙利的孩子不同于中国的孩子,他们更看重同伴的影响和看法,并不认可教师的权威。在一个班里主导的氛围是很关键的。因此,我要做的就是让课堂气氛倾向于语言学习。为此我做了许多尝试:

一、每天写教学笔记,记录每个学生的表现、变化和进步。包括课堂的学习态度,考试的成绩,作业的完成情况,生词听写和朗读、背诵课文的正确率等内容。课后我会把学生的表现通知家长。我对学生采取的是往前看的原则,适时表扬、鼓励,少批评,最大限度地保护学生学语言的积极性。


课堂照片

二、让课堂变得有趣,产生的结果就是学生从内心接受了我,学习的效率得以提升。

1、结合授课内容安排小游戏,在玩中学。


万圣节活动

学生学得轻松,我也教得愉快。既活跃了气氛,还增进了感情,拉近了师生的距离。经过多次实践,我发现越是看似简单的形式越能发挥事半功倍的效果。例如生词Bingo,更适合高年级学生;大小声读拼音和“拍苍蝇”比赛,更适合低年级学生。

2、学唱中文歌。

学习汉语的难度有目共睹,尤其国外学生缺少汉语的语言环境,学起来就更难了。因此,我每个单元都会贴合学习内容教授低年级的孩子唱一首中文歌。高年级学生不喜欢唱歌,但是喜欢听中文歌,所以我就请他们欣赏中文歌手的演唱。例如《找朋友》《五官歌》《我的家里》《我的朋友在哪里》《对歌游戏》《大家一起来》等歌曲。

3、对话表演。

《汉语乐园》和《轻松学中文》里面的课文有很多是采用了对话的形式,这种形式的好处之一就是生活气息浓厚,易于朗读。每当出现此类课文,我都会让学生熟读成诵,然后分角色进行对话表演,学生对于这种合作式的学习还是非常认可的,参与程度很高。我会帮学生把中文歌演唱和对话表演录像,在电视上播放,学生在欣赏自己表演成果的同时,也获得了极大的满足感和成就感。这对于他们来说,无疑是莫大的肯定和鼓舞。

4、学以致用,练习语言。

a、匈牙利的小学与国内小学的另一个不同是假期多。虽然只有暑假比国内长点,很多都是几天的短假,但节日比国内多,经常放假。开学后的第一节课,我会让学生谈谈旅游的见闻和节日的感受。这是他们的亲身经历,所以每个孩子几乎都可以说自己跟谁去了哪里、怎么去的、看了什么、玩了什么等内容。

b、紧扣单元主题,展开师生、生生对话。例如《轻松学中文5》第一单元第三课主题是“交友”。学习课文之后,我会问学生“你最要好的朋友是谁?”“你们是什么时候认识的?”“她/他是哪国人?”“今年多大了?上几年级?”等问题。然后让学生采访自己的同桌几个问题。通过这种对话,学生不仅练习了口语,还进一步了解课文想要传达的思想。

c、善于抓住随机话题展开讨论,随时随地练习汉语。

这种训练同时练习了听和说两个方面,将平时的语言输入成功地转化成了语言输出,是对教师的教和学生的学的最真实、直接的检验。

三、钻研教材,因材施教,结合学生的实际特点有效地进行教学。

针对学生的学习困难设计课堂教学,解决语音、语法难点。匈牙利学生对于四个声调经常读不准。我会在课堂上先范读,让学生仔细倾听;然后让学生朗读,我纠正发音;接着运用拼音、音节、生词、句子或课文等实例,让学生反复练习发音。

我也会设计相应的练习来让学生巩固不同声调的发音。如我放录音,学生根据录音给音节加上正确的声调,判断正误或选出正确的选项。我还可以在黑板上写出四个声调,然后拿音节卡片放在不同的声调下让学生读。通过以上有目的性的练习,学生的发音困难得到了解决。

四、开学初跟学生定好上课的规矩:

1、上课不可以随便说话或离开座位,有事或回答问题要举手。

2、上课要专心听讲,每天都有作业,第二天要交给老师。

3、每个月都有考试,考试前要认真复习。

五、利用学校的家长会跟家长沟通,利用学校的接待课和公开课让家长了解孩子的上课表现。主动让家长明确本学期将教授的主要语言内容,考试的范围、形式和评分标准以及学生存在的主要问题,并提出改进的建议。


作者近照

作者简介:李宁,山东省东营市胜利友爱小学教师,匈牙利匈中双语学校孔子课堂公派汉语教师。