来自小城的温暖与感动

    [来源] 赫尔辛基大学孔子学院     [发表时间] 2012-12-27 09:56:12 
 

一个月前,我接到了一封邀请信,写信给我的是一位高中的副校长Sture Lindholm,他也是那所学校的历史老师。他希望我能到他的学校给他的学生上一堂中国文化课,因为他们将于十月中旬前往北京和上海,在那里的两所中学进行为期十五天左右的交换学习。

我很快地答应了他的邀请。我现在是赫尔辛基大学孔子学院的一位汉语教师志愿者,孔院的学生主要以大学生和成人为主。能有机会与芬兰的高中生一起交流,我感到很高兴,并很珍惜这个机会。我开始认真地选择演讲的题目,除了中国闻名世界的饮食、建筑等文化,我想选择一个对他们更容易产生共鸣,也可以对他们的中国之行有更大帮助的题目。经过反复考虑后,我选择了“中国的年轻人”这个主题。这是一个可大可小的选题,所以我选择了从我自己的视角切入,从我的成长经历讲起,将一幅幅有代表性的图片展现在他们面前,不是介绍,这更像是讲故事,通过讲述图片背后的故事,我希望能让他们更多的了解中国年轻人的真实生活:他们每天为什么事情忙碌,休息时间他们最喜欢做的事情,他们思考最多的是什么…通过我的讲述,我希望他们可以自己感受到他们之间的相同于不同。并且,我想这些“第一手资料“他们是很难从互联网或新闻报道中了解到的。

Sture老师是一个热情又周到的人。虽然我的课程是下午的两点到四点,但是他希望我能早一点到达,这样他就可以带我参观一下校园,给我介绍他的学校。

于是,我早上八点多就从赫尔辛基出发了,坐火车两个小时后,我到达了这个名为Tammisaari的小城。和赫尔辛基不同的是,这里不说芬兰语,而是瑞典语。

众所周知,芬兰的森林覆盖率极高,有“天然氧吧“的美名。也许因为赫尔辛基是首都的缘故,它有着更多现代城市的诸多特点,比如林立的建筑,发达的交通和繁华的街景。而这里则完全不同,一路上我看到的都是沿途的森林,房子也都是一层或两层的别墅一样的小房子,房前大多都有一个别致的小院子,那里是主人惊心布置的花园,里面摆放着简单的小圆桌和椅子,有的甚至有秋千和小型水池,街道则以石子小路居多,只有为数不多的几条马路。更让我感觉惊奇的是,这个城镇上的人好像都相互认识,而且非常亲切,见到我这样的陌生人他们也会非常地热情和友好,让我一下子没有了初来一个陌生环境的不安与拘束。

简单的午饭后,我来到了这所名叫Ekenäs gymnasium的学校。它不是很大,没有国内中学校园的大型操场和很高的教学楼,但是走进里面,你就会感受到一种自由轻松的氛围。除了教室,这里大多数的空间都是开放式布局:很多墙体都是活动或可拆卸的,几个原本隔开的有限空间,经过墙体的开合,就成了一个能容纳几百人的礼堂,学生们申请后,就可以在这里举办自己的演出、演讲或者竞选。还有走几步就会遇见的随意摆放的沙发、桌椅,旁边设有简单的书架,上面摆放着各种图书和CD,就像一个个小型的图书馆或者咖啡吧,学生们下课后,可以在这里与朋友聊天或讨论问题。

Sture老师还带我去参观他们的学生上课。我因为怕影响学生听课,或是打断老师的教学而婉拒,但他却一点也不在乎这些,说话间,就推开了一间教室的门。学生们好奇的回头望向我,我有些担心,但是看到他们对我礼貌的微笑后就又转回头继续听课了,老师也是,见我进来后点头对我微笑,然后继续讲课,仿佛一点也不在意这种“打扰”,这让我也释然了许多。 Sture老师则在一旁小声的为我介绍这个课程的内容等,并细心的告诉我这个班上的哪些学生将会参加我待会儿的课程。一切都是那么亲切和谐,我站在后面静静的听课,就像成为了他们的一部分。

终于,还有二十分钟就要开始我的课程了。我来到教室做简单的准备。走进教室,我就发现这个教室的与众不同之处,教室一侧的墙面上被布置成一个长长的展板,上面有很多我熟悉的图片:天坛、兵马俑、豆腐、筷子…Sture老师告诉我说,这些都是他的学生们收集制作的,有图片和丰富的文字介绍,还有学生自己创作的小漫画…在这个远离中国的国度,在这样一个安静美丽的小镇里,看到这些从未去过中国的孩子们,对中国的好奇、喜爱和热情,我被深深的打动了,虽然还未见到他们,但我一下子觉得我和他们的距离被拉近了。

学生们开始陆续走进教室,大约有二十几位学生,他们都是要去中国的。我开始讲课,来到芬兰后我了解到学生的几个听课习惯,如果他们在认真听讲时,会有小小的眉头紧锁,这证明他们在思考,遇到有趣的问题或者豁然开朗的时候,他们又会认真的点头或浅浅的微笑,虽然含蓄,但是时刻捕捉着这些他们给我的信号,让我可以在一个比较放松的状态下调整我的讲课节奏。因为我的讲述中有很多图片,我会让他们先试着“看图说话“,猜一下图片上发生的是什么事,这样学生也会跟着我一起思考,所以我不是在讲课或是做演讲,而更像是与他们一起讨论问题,一起找到问题的答案。一个多小时的讲述后,接下来是自由提问的时间。因为芬兰的学生还是比较”害羞的“,所以Sture老师在我来之前给他们布置了“作业”,那就是每个人都要准备至少一个问题。同学们的问题很多样也很有趣,比如第一个问题是:怎样用中国的拼音输入软件输入汉字,还有就是中国年轻人常用的聊天工具是什么。我让他们来到教室前,用我带来的电脑现场演示给他们看,因为他们大多学过拼音,所以看到我用键盘敲击出复杂的汉字时,他们脸上露出恍然大悟的惊喜表情,好像我帮助他们解决了一个大难题。接下来,他们还问到我中国年轻人课余时间最喜欢做的事情是什么,高中生可以谈恋爱吗?如果不喜欢念书可以辍学去做自己喜欢的事情么?…他们提问我的同时明我也会好奇的问他们在芬兰的情况是怎样的。比如他们的的学习负担远没有中国的学生那么大,他们一般下午两三点就放学了,然后会有丰富的课余时间。但是除了学习,他们的父母可能会让他们去学习很多课外的“爱好”,比如滑雪、针织等等,种类又多又丰富,但令我没有想到的是,他们中的一部分却对这个颇有抱怨:虽然没有很多在学校的时间,但是这些“兴趣学习”也占据了他们的很多时间。我听后真是又羡慕又有些不理解,可以有这么多时间去学习这些有趣的事情,相比中国孩子们高考前三点一线的枯燥生活,这真是太幸福了!…这就是我们的交流,彼此平等、坦诚地诉说各自的生活,发现了很多不同,却又同时找到了很多共通的地方,比如中芬的青少年都很珍惜友谊,对未来有自己的期望。

最后,我告诉大家一句来自孔子的话——“和而不同”来结束我们今天的交流。的确,每个民族每个国家都有着自己的历史与文化背景,这形成了他们特有的思考方式与认识角度。不同的文化见解,可能会造成分歧,但是化解分歧的方式不是一方说服一方,而是通过交流,获得彼此的理解,并从这些不同中彼此借鉴,彼此受到启发。也正是因为这种文化的多样性,促进了文化的不断发展,使得这个世界变得越发丰富多彩。

作为一名在海外进行汉语和中国文化教学的汉语志愿者,我更像是一位文化的传递着,我对祖国的悠久历史文化有着深深的热爱,同时,我也对世界的文化充满着求知的热情。正是建立在这种彼此尊重、理解、包容的立场上,我们得以相互学习,相互进步。

离开这个学校和这个小镇时,几位刚才刚刚相熟的老师们和我握手甚至拥抱,这让我有点惊奇,因为芬兰人与其他欧洲国家的习惯有些不同,他们的见面方式是很少拥抱的。Sture老师更是周到的把我送到车站,为我买好票,沿途还特意开到到小镇最美丽的地方,停车让我拍照留念。一切都是那么温暖和让我感动,完全没有外出讲课的劳累,有的只是温馨的回忆,和满满的获得。

于渊  稿