国际汉语教学资源开发趋势

我们这个游戏概念设置很简单，你是一个外国人，你要在虚拟的中国世界生存，你要提高你的社会地位和价值，你就必须用语言和文化知识在中国虚拟环境中获取食物，寻找住宿，购买物品，找工作并获取报酬。比如你到机场要吃饭，你得换钱，你必须要与银行打交道，否则你的钱会越来越少，如果你到一定程度以后，想挣大钱，可以开饭馆，但是在开饭馆之前必须懂川菜的知识，必须拿到工商局的执照。这些都要求你用汉语和有关文化知识。因此，维持生存提高地位就成了驱使学习的动机。

第二个语言学习的关键问题是真实语言文化环境。在很多时候,学生接触的语言文化材料不够真实，而是一种过分人造的东西，营造一个真实的语言文化环境非常有助于学生习得语言。我们在这个游戏中营造一个虚拟的世界，让学习者在虚拟中国空间中活动。比如在北京的平安大街，你每个门都可以进去，可以买报纸，在茶馆里面可以买茶、喝茶等等。

语言是行动。意即语言是要达到获取信息，或者让人帮你做什么事情。小孩我要吃饭，拿到饭以后就达到了目的，这就经历了语境和学习目的。我们在这个游戏中有所创新，创建了语言与文化结合点。每一个结合点就是一个语言文化学习点--一个语言环境，一个学习语言文化的机会，一个让你能马上用学到的知识和技能达到自己目的的地方。比如你到报刊亭用鼠标一点，有五个不同的行动可以选择：了解该处的文化知识、观察学习最有可能出现的对话、利用学到的语言购买物品、学习这里出售物品的名称或者实习卖报的角色。这就相当于在现实生活中，有一个语言与文化的教师随时给你支配，你想知道这是什么东西，他马上给你解释，而且是用英语解释的；另外你想观察的话，观察之后马上是一段对话，观察就相当于一个课文，涵盖在报刊亭最容易发生的对话。课文每一段有语法解释，每一句话可以读音，进行语法分析、词汇练习等等；报刊亭里面你扫描过的东西都会发音，相关的词汇也会提供给你，学会了以后会给你一个测试；然后你可以用学会的语言买东西，比如买咖啡，可以进行对话，初级的对话是与电脑对话，高级是用人对话，我们动用志愿者、教师直接考核，如果对话成功就可以买到咖啡，换到钱，喝了以后你的能量会上涨，就不会消亡。除此之外还有文化考官，在每个街上都站一个人，他会在场景里面对有关文化和语言知识进行测试，这就可以增加你的语言分数，通过这种方式激励他学习。

第三个问题是教师的问题。我们都知道缺乏高质量的教师是制约海外汉语教学发展的一大瓶颈。怎么办呢？我们通过网络解决。我们在国内外招志愿者在游戏里提供教学或者辅导。这样，不管教师在什么地方，也不管学生在什么地方，都可以实现教学，不再受地域限制。这样教师的量就可以解决了。为此，我们在游戏中设计了很多社交功能。学习者可以分组，设置班级、俱乐部等等。这样如果有学生学得比较快，他就可以号召别人跟他学，建立自己的班级或俱乐部。学习者之间的交流功能很全，可以文字对话，也有音频的对话。

此外，任何一个教学系统必须有系统性，同时也需要拓展。目前许多的资源系统过分封闭，也就是只能提供自己预先设定的内容，难以包容别人的东西。而我们系统可拓展，但拓展不等于没有体系。我们提供基础内容，同时我们欢迎用户提供新的内容。按照国家汉办颁布的大纲，我们开发了五级内容，每级做骨干的课程，这是我们的产品，我们在每个场景里面知道哪个点可以学第几级的语言点，这是我们的系统性。但同时我们采用了其他人许多的资料，比如游戏里面一个酒店的房间，你住在里面还可以看电视，这个电视就是视频播放器，这些视频来自于别人的开发，学生可以随时选择辅助学习。

这个游戏还没有正式发布，处于试用阶段，但目前已经有2万的用户了，网络游戏的一个优点就是可以边开发边发布。我们还在增加许多的功能，比如我们现在正在开发一个新的功能，每个用户可以收养一个小宠物，这些小宠物是十二生肖，每个宠物都需要每天喂汉字，如果喂不好的话它们会不高兴。

根据我们的了解，目前这个游戏的使用方法多种多样。有的用于汉语课堂或者作为正式教学的补充，也有的用于自学，还有学校说不开汉语课，也不要老师，他们把学生送过来，在你这儿玩了多少、学会了多少、花了多少时间我就给学分。美国的Kauffwan基金会，正在做一个实验，在缅因州和密歇根州，有一个项目，有部分学生获得了州里发的电脑，这个基金会在这些电脑上装了六个最有价值的教育游戏，其中语言学习就是我们这个，让学生自己玩。

总而言之，我认为如果我们能够充分把握住这个机会，既着意于尽快地解决目前汉语教学的瓶颈问题，同时又能看到未来，注重创新，引领外语教学，我们对外汉语教学在理论和实践两方面都会有很大的突破。谢谢大家。

本文转载自《世界汉语教学学会通讯》